Iniziano giovedì prossimo, con il test di Italiano, le prove nazionali sui livelli di apprendimento degli alunni delle seconde e quinte classi della scuola primaria. La settimana successiva sarà la volta della matematica. Il 13 maggio toccherà poi agli studenti delle prime classi della secondaria di primo grado, mentre quelli di terza sosterranno le prove a giugno, nell'ambito dell'esame di Stato.

Le prove, da quest'anno obbligatorie per tutti, hanno lo scopo di rilevare i livelli di apprendimento realizzati dal sistema scolastico nel suo insieme, e non i risultati conseguiti dai singoli alunni. In questo modo la scuola italiana si allinea alle esperienze dello stesso tipo realizzate già da tempo in altri Paesi.

Pur riaffermando l’importanza e l’utilità che ci siano valutazioni esterne rispetto alla singola scuola al fine di verificare con margini di sicura attendibilità il perseguimento degli standard minimi di qualità, di stabilire confronti comparativi tra le scuole dell’intero Paese ed individuare eventuali proposte e soluzioni per migliorare l’intero sistema scolastico nazionale, non si può non lamentare rispetto alle modalità perseguite dall’INVALSI, un eccesso minuzioso e farraginoso di prescrizioni e formalità che oltre a produrre un carico di lavoro enorme per le segreterie, una moltiplicazione cartacea e un conseguente costo per nulla indifferente, rischia per queste ragioni di carattere operativo di scoraggiare i docenti e di suscitare reazioni di scarsa collaborazione.

La verifica va fatta, perché se fatta bene può avere ricadute positive notevoli per far recuperare alla scuola italiana livelli di valore e significato internazionali, ma le modalità che vengono individuate devono corrispondere a criteri di efficienza, di razionalizzazione, di semplificazione, di essenzialità. Anche queste pratiche di rilevamento valutativo devono essere purificate da eccessi di inutile burocratizzazione.